Penerapan Metode Muhadatsah untuk Meningkatkan Maharah Kalam Siswa di Lembaga Kursus Bahasa Arab (LKBA) “OCEAN” Pare Kediri

Ayu Ike Nur Isnaini, Isniyatun Niswah MZ. 
Universitas Hasyim Asy’ari Tebuireng Jombang 
E-mail: ikeisnainiyah@gmail.com

Abstract— This study aims to find out how the application of the Muhadatsah method in improving students' Maharah Kalam. This research is a descriptive research that uses a qualitative approach with research subjects students at the OCEAN Pare Kediri Arabic Language Course Institute. Data collection was carried out by observation, interviews and documentation. The research results show 1). The application of the Muhadatsah Method at the OCEAN Pare Arabic Course Institute starts with the selection of teachers. Teachers must take a minimum of a 1 month course at LKBA OCEAN so they can apply muhadatsah teaching techniques starting from delivering mufrodats, talking to students using the mufrodats that are delivered, providing evaluation materials ranging from rote memorization to oral exams to students. The book used is a self-written book made by the institution namely Ustadz Thoyyib and Ustadz Wahid. As for the process of implementing learning, the teacher must have a learning plan that includes material. The muhadatsah method used by teachers at OCEAN Arabic language course institutions includes giving mufradat, memorizing, practicing Arabic, ta'aruf, presentations, debates, singing, and asking questions. 2). The first application of the muhadtasah method for students at the OCEAN Arabic Course institution is to develop the mufrodats that have been given. Second, processing words with the rules of nahwu and shorof which suit the dlomir and the other person. Third, communicate in Arabic in accordance with Arabic language courses spontaneously. And the fourth, actively speaking both inside and outside the bi'ah lughowiyah area. 3). Supporting factors in learning Arabic for students at the OCEAN Arabic Language Institute are the active Arabic language environment that is applied starting from the leaders, teachers, institutional staff and students. Adequate facilities both from buildings and learning equipment. Students have a high learning enthusiasm. The inhibiting factors were the different language backgrounds before entering LKBA OCEAN, some were already proficient and some were not proficient, and some students' memorization was weak.
Keyword: Application, Muhadatsah, Maharah Kalam

Abstrak— Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan metode Muhadatsah dalam meningkatkan Maharah Kalam siswa. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian mahasiswa Lembaga Kursus Bahasa Arab OCEAN Pare Kediri. Pengumpulan data dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian 1). Penerapan Metode Muhadatsah di Lembaga Kursus Bahasa Arab OCEAN Pare dimulai dengan pemilihan guru. Guru harus mengikuti kursus minimal 1 bulan di LKBA OCEAN agar bisa menerapkan teknik pengajaran muhadatsah mulai dari penyampaian mufrodat, berbicara dengan siswa menggunakan mufrodat yang disampaikan, memberikan materi evaluasi mulai dari hafalan hingga ujian lisan. Adapun dalam proses pelaksanaan pembelajaran, guru harus memiliki rencana pembelajaran yang memuat materi. Metode muhadatsah yang digunakan guru meliputi pemberian mufradat, hafalan, latihan bahasa Arab, ta'aruf, presentasi, debat, menyanyi, dan tanya jawab. 2). Penerapan metode muhadtasah yang pertama bagi mahasiswa di lembaga Kursus Bahasa Arab OCEAN adalah dengan mengembangkan mufrodat yang telah diberikan. Kedua, pengolahan kata dengan kaidah nahwu dan shorof yang sesuai dengan dlomir dan lawan bicara. Ketiga, berkomunikasi dalam bahasa Arab sesuai dengan kursus bahasa Arab secara spontan. Dan yang keempat, aktif berbicara baik di dalam maupun di luar wilayah bi'ah lughowiyah. 3). Faktor pendukung dalam pembelajaran bahasa Arab bagi siswa di OCEAN Arabic Language Institute adalah lingkungan bahasa Arab aktif yang diterapkan mulai dari pimpinan, guru, staf lembaga dan siswa. Kemudian fasilitas yang memadai. Siswa memiliki semangat belajar tinggi. Faktor penghambatnya adalah latar belakang bahasa yang berbeda sebelum masuk LKBA OCEAN, ada yang sudah mahir dan ada yang belum mahir, serta hafalan siswa yang lemah.
Kata kunci: Penerpan, Muhadatsah, Maharah Kalam

PENDAHULUAN
Pendahuluan Metode Muhadatsah merupakan bagian dari metode pengajaran bahasa Arab yang diberikan kepada siswa dengan menggunakan percakapan, percakapan bisa terjadi kepada siapa saja baik antar guru, siswa dan siswi laki-laki dan perempuan, untuk melatih bahasa dengan parktik secara langsung untuk meningkatkan, menambah wawasan tentang bahasa arab dan memperbanyak kosa kata. Dalam penguasaan pengetahuan dan keterampilan atau biasa disebut dengan prestasi pendidikan dapat dinilai berdasarkan kriteria sesuai dengan kemampuan penguasaan materi pendidikan yang dimiliki oleh siswa. Tujuan belajar ilmu berbicara adalah cara untuk berkomunikasi dengan sesama makhluk yang berakal dan mengerti tengtang hal yang diinginkan oleh lawan bicara. Pembbelajaran ini dimulai dengan pemberian mufrodat atau diseut kosakata bahasa arab, mengetahui makhorijul huruf  dan qoidah yang ada dalam tata bahasa arab.
Pengertian Metode Muhadatsah adalah Maharah Kalam menggunakan bahasa Arab, dalam hal ini percakapan menjadi sangat penting yang menuntut siswa untuk menguasai bahasa Arab. Karena metode dialog akan lebih mudah diterapkan bahasa dalam kehidupan sehari-hari. Metode percakapan yang diterapkan oleh mahasiswa dengan mahasiswa atau mahasiswa dengan profesor dalam mata kuliah. Metode percakapan biasanya dilakukan melalui beberapa langkah, yaitu (Majani, 2017, hlm. 215) : Siswa dilengkapi dengan buklet instruksi yang berisi daftar kosakata bahasa Arab dan contoh percakapan dan tata bahasa lainnya. Siswa diminta untuk menghafal sejumlah kosakata dari pemandu dan biasanya diberi tujuan harian. Kegiatan pendidikan dilakukan secara berkelompok yang dipandu oleh para Asatidz berdasarkan jadwal yang telah ditentukan secara berkala. 
Metode Muhadatsah menekankan interaksi dan komunikasi dua arah antara pembicara dan pendengar dalam prosesnya. Percakapan tidak melibatkan orang ketiga atau yang tidak hadir. Metode Muhadatsah harus dipraktekkan untuk membiasakan peserta didik berbicara bahasa Arab sesuai denganKaidah dan tata bahasa yang telah dipelajari. Di antaranya adalah teks dialog percakapan antara guru dan murid yang tertulis, di mana siswa diminta untuk menghafal dialog dan kemudian mempraktikannya. Percakapan juga bisa bebas sesuai dengan kondisi yang ditemui dan dilakukan tanpa memperhatikan teks. (Hatang, 2017)
Beberapa pendapat yang telah dikemukakan tersebut, dapat diketahui bahwa Lembaga Kursus Bahasa Arab OCEAN Pare Kediri menerapkan metode Muhadatasah dengan baik yang mampu untuk menjawab hal-hal yang akan diteliti oleh peneliti. Tujuan penerapan metode muhadatsah adalah untuk melatih serta membiasakan siswa mampu berbicara dengan bahasa asing khususnya bahasa Arab dalam pelaksanaan kegiatan harian serta mampu meningkatkan dan membiasakan berbicara menggunakan bahasa arab didepan umum, seperti khithobah arobiyyah, taqdimul qisshoh, imathoh, dan dalam event jidal aroby. 
Penelitian ini lebih banyak menceritakan tentang fenomenal atau kejadian yang dialami oleh obyek yang diteliti dengan demikian peneiliti selalu aktif mengamati dan mencari informasi yang berkaitan dengan tujuan penelitian ini. Untuk membantu penelitian dalam mengumpulkan data oleh karena itu peneliti memilih jenis penelitian yaitu kualitatif deskriptif.
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif. Moelong menerangkan dalam bukunya bahwa Penelitian kualitatif adalah memiliki maksud untuk memahami suatu fenomena atau kejadian tentang hal yang telah dilakukan dan terjadi pada peneliti misalnya kelakuan, komentar, ambisi, tingkah laku, dan lain sebbagainya untuk keseluruhan, dan dengan cara mengungkapkan dengan kalimat dan bahasa yang mudah dipahami, pada suatu pembicaraan secara sepontan dan dengan beragai cara komunikasi (Moleong dan Lexy J, 2011 hlm. 6).
Peneliti adalah barometer atau yang digunakan dalam instrument penelitian kualitaif. Peneliti diharuskan mampu mengerti maksud serta tujuan dari penelitian, dan peneliti harus mampu melaksanakan penelitian dengan teliti dan hati-hati. Oleh karena itu kesungguhan dalam pengambilan data dilapangan harus sesuai dengan karena itu merupakan suatu kebutuhan yang sangan penting.
Latar Penelitian adalah lokasi dan waktu penelitian. Oleh karena itu tempat Penelitian ini dilaksanakan di LKBA OCEAN Pare Kediri. Alasan melakukan penelitian di tempat tersebut karena sesuai dengan masalah yang akan diteliti, serta LKBA OCEAN tersebut adalah salah satu lembaga kursus terbaik di Kediri dan memiliki metode – metode pembelajaran yang mmapu mengantrakan para siswanya sukses dalam meningkatkan Maharah Kalam, serta wadah dalam mengembangkan siswa yang berprestasi dalam bidang bahasa Arab dengan adanya upaya peningkatan Maharah Kalam. Sedangkan waktu penelitian mulai dari tanggal 1 Januari 2023, dimulai dari perencanaan (survei awal) sampai tanggal 15 Maret 2023.
METODE PENELITIAN
Teknik pengumpulan yang digunakan peneliti dalam mengumpulkan data pada penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Peneliti menggunakan observasi partisipasi aktif (active participation) yaitu dengan cara melihat secara langsung bentuk metode pembelajaran Muhadtasah didalam kelas dan dalam kegiatan sehari-hari khususnya melalui pemberian mufrodats, bberkomunikasi dengan sesama teman, berkomunikasi bersama para pengajar, debat dalam bahasa arab dan kegiatan baik diluar maupun didalam lembaga kursus. Peneliti menggunakan wawancara mendalam dengan tujuan untuk mendapatkan informasi sesuai dengan kebutuhan dan tujuan peneliti. Dokumentasi dilakukan untuk mengetahui bagaimana aktivitas siswa. Dokumentasi dilakukan dari interaksi di dalam lingkungan lembaga kursus. Hal ini untuk mengetahui sejauh mana siswa melakukan komunikasi menggunakan bahasa arab dan sikap siswa saat berinteraksi di lembaga kursus.
Untuk penelitian kualitatif ini pengecekan keabsahan data dapat dilakukan dengan uji kredibilitas. yaitu dengan (Sugiyono, 2011, hlm. 271-274); Meningkatkan ketekunan berarti melakukan pengamatan secara lebih cermat dan berkesinambungan.
Dengan cara tersebut maka kepastian data dan urutan peristiwa akan dapat direkam secara pasti dan sistematis. Triangulasi dalam pengujian kredibilitas merupakan pengecekan data dari berbagai sumber dengan berbagai cara dan berbagai waktu.

HASIL DAN PEMBAHASAN
Bagian Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti di Lembaga Kursus Bahasa Arab OCEAN Pare Kediri dengan metode wawancara terstruktur, observasi partisipan dan dokumentasi yang dilakukan kepada narasumber dan informan yang terkait dengan implementasi metode muhadatsah dalam meningkatkan Ketrampilan berbicara (Maharah Kalam) siswa di LKBA OCEAN Pare, peneliti akan memaparkan hasil temuan dilapangan yang disusun secara sistematis sebagai berikut:
a.	Maharah Kalam Siswa di Lembaga Kursus Bahasa Arab OCEAN Pare Kediri
Maharah Kalam siswa di LKBA OCEAN Pare Kediri memiliki latar belakang yang berbeda-beda, sehingga banyak siswa yang tidak bisa berbahasa Arab dengan lancar. Tetapi setelah menyelesaikan kursus dalam satu hingga tiga bulan, mereka berbicara secara spontan tanpa takut membuat kesalahan dan tidak malu untuk melakukannya. Hal ini dibuktikan dengan pengamatan yang dilakukan langsung di lapangan oleh peneliti. Menurut hasil pengamatan peneliti, mereka melakukan selama lebih dari dua bulan dalam memantau Maharah Kalam siswa di lembaga ini. Lembaga Kursus Bahasa Arab OCEAN Pare Kediri dapat berbicara dengan baik. Karena mereka diharuskan menghafal dan berlatih, ada 40-100 kosakata atau lebih dalam satu hari. Keterampilan berbicara siswa di Lembaga Kursus bahasa Arab OCEAN ini juga melibatkan dua orang atau lebih. Muhadatsah atau berdialog dengan sesorang ini selain dengan bahasa atau kosakata, juga memiliki ekspresi tertentu untuk menggambarkan isi dari pembicaran yang diucapkan. Hal inilah yang dilakukan oleh siswa di LKBA OCEAN Pare sesuai dengan teori yang disampikan oleh Syaiful Musthofa (Hatang, 2017, hlm 179-180).
Oleh karena itu, peneliti dapat menyimpulkan bahwa Maharah Kalam yang diterapkan di LKBA OCEAN Pare Kediri sangat baik serta dapat meningkatkan kemampuan berbicara siswa dengan cepat, akurat dan benar. 
b.	Penerapan Metode Muhadatsah untuk Meningkatkan Maharah Kalam Siswa di Lembaga Kursus Bahasa Arab OCEAN Pare Kediri
Menurut Abdul Wahab Rosyidi dkk, Metode Muhadatsah merupakan bagian dari metode pengajaran bahasa Arab yang diberikan kepada siswa dengan menggunakan percakapan, percakapan bisa terjadi kepada siapa saja baik antar guru, siswa dan siswi laki-laki dan perempuan, untuk melatih bahasa dengan parktik secara langsung untuk meningkatkan, menambah wawasan tentang bahasa arab dan memperbanyak kosa kata. Dalam penguasaan pengetahuan dan keterampilan atau biasa disebut dengan prestasi pendidikan dapat dinilai berdasarkan kriteria sesuai dengan kemampuan penguasaan materi pendidikan yang dimiliki oleh siswa (Abd Wahab Rosyidi dkk, 2012, hlm. 90).
Perencanaan pembelajaran merupakan suatu pemikiran atau persiapan untuk melaksanakan tugas mengajar atau aktivitas pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran serta melalui langkah-langkah pembelajaran, perencanaan itu sendiri, pelaksanaan dan Evaluasi dalam rangka pencapaian tujuan pembelajaran yang telah ditentukan (Farida Jaya, 2019, hlm. 8). Perencanaan pembelajaran Muhadatsah untuk mengembangkan kemampuan bicara siswa di LKBA OCEAN Pare Kediri. Berdasarkan penelitian lapangan yang dilakukan oleh peneliti, khususnya melalui proses observasi, wawancara dan dokumentasi, hasil yang diperoleh adalah bahwa proses perencanaan pembelajaran Muhadatsah yang dijelaskan oleh Ustadz Muhammad Thoyyib selaku pimpinan Lembaga Kursus OCEAN yaitu (Thoyyib, 2023) ; 
1)	Para guru harus menguasai teknik dan metode yang digunakan di lembaga kursus OCEAN.
2)	Dimulai dengan seleksi calon guru yang dilakukan langsung oleh pimpinan lembaga. 
3)	Guru harus mengikuti kursus minimal satu bulan di lembaga ini, dan tujuannya agar guru dapat memberikan pengajaran kepada siswa sesuai dengan harapan lembaga. 
Hal tersebut sesuai dengan tujuan dari metode muhadatsah untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa yang diungkapkan oleh Hatang Nur. Dalam bukunya yang berjudul “Penerapan Metode Muhadatsah Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Maharah Kalam Peserta Didik” (Hatang, 2017, hlm. 179-180).
Tujuan pembelajaran Muhadatsah untuk meningkatkan maharah kalam siswa di LKBA OCEAN Pare Kediri, sama halnya dengan lembaga pendidikan formal. Ada tiga tujuan efisiensi yang harus dicapai. Ketiga kompetensi tersebut antara lain (Muradi, 2019, hlm. 129): 
1)	Kemampuan bahasa, yang berarti siswa mampu menguasai tata bahasa Arab dengan baik, bagaimana membedakan dan mengucapkannya, mengenali Susunan bahasa, aspek dasar teori dan kegunaan gramatikal, serta dapat tahu dan menggunakan kalimat-kalimat sesuai dengan tingkatan bahasa. 
2)	Kompetensi komunikasi, tujuannya adalah untuk mengajarkan siswa berbicara bahasa Arab secara spontan, dan untuk mengekspresikan ide serta pengalaman dengan lancar. Selain itu ertujuan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan bahasa arab mereka secara perorangan. 
3)	Kompetensi budaya, tujuannya adalah untuk memahami apa yang terkandung dalam bahasa Arab dari aspek budaya yang mampu mengekspresikan ide, nilai, adat istiadat, moral dan seni penuturnya.
Ketiga aspek ini juga menjadi salah satu pedoman lembaga pengajaran bahasa Arab pada pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Sehingga dengan aspek-aspek tersebut, perencanaan pembelajaran akan dilaksanakan secara matang dan konsisten.
Materi pembelajaran di LKBA OCEAN Pare Kediri sesuai penelitian yang dilakukan oleh peneliti, hasil yang diperoleh adalah bahwa ada materi khusus yang disusun oleh lembaga untuk pembelajaran pada setiap tingkatan yang berbentuk buku atau kitab. Buku ini berisi 40 bab materi pendidikan dengan contoh-contoh penggunaan kosakata dalam materi Muhadatsah (Thoyyib, 2023). Ada juga materi paling sederhana dalam kitab Af’alu Al-Yaumiyyah dan Asmau Al-Yaumiyyah. 
Tujuan utama dalam penerapan pembelajaran Muhadatsah di LKBA OCEAN Pare Kediri menekankan bagaimana siswa menghafal lebih banyak kosakata. Untuk itu dalam setiap pertemuan, guru memberikan tugas wajib kepada setiap siswa untuk menghafal kosakata dari kitab wajib yang dimiliki oleh siswa yaitu kitab Af’alu Al-Yaumiyyah dan Asmau Al-Yaumiyyah. Serta beberapa materi diambilkan dari kitab bahasa arab lainnya yang mampu menunjang pembelajaran. Dalam setiap pertemuan siswa dapat menghafal minimal 40 sampai 100 Kosakata bahasa Arab. Siswa mampu menghafal 200 Kosakata bahasa Arab dalam satu hari, karena dalam satu hari ada dua kali pertemuan pada setiap kelas. Tes menghafal di kelas akan dilakukan keesokan harinya. Dari sini, peserta akan termotivasi untuk menghafal kosakata sebagai modal utama dalam berbahasa Arab.
Penerapan Metode Muhadatsah. Berdasarkan hasil penelitian lapangan yang dilakukan oleh peneliti, khususnya melalui proses observasi, wawancara dan dokumentasi yang dilakukan oleh peneliti di LKBA OCEAN Pare Kediri, hasil yang diperoleh adalah bahwa proses pelaksanaan pembelajaran di OCEAN Pare Kediri terdiri dari beberapa tahap, al ini sesuai dengan teori Ahmad Fuad Effendy yang menytakan bahwa siswa berbicara bahasa arab tidak dilakukan secara instan tetapi ada tahapan-tahapan yang harus dilalui (Efendi, 2012, hlm. 9). Tahap-tahap pelaksanaan dengan menggunakan metode Muhadatsah sebagai berikut: 
1)	Pemberian Mufrodats, dalam proses pembelajaran dimulai dengan pemberian kosakata secara tertulis, kemudian guru memberikan contoh pembacaan modulator yang benar, kemudian semua siswa meniru apa yang dibacanya dan diulang-ulang beberapa kali. 
2)	Membaca dan memahami kosakata. Guru memberi waktu siswa beberapa menit untuk memahami dan mengingat mufrodats yang telah mereka pelajari, dan guru meminta siswa untuk menyebutkan mufrodats yang telah mereka pahami.
3)	Setelah merasa guru cukup berbicara dengan siswa, siswa akan diminta membacakan dengan lantang bersama teman-temannya, jika ada kesalahan komposisi dan makna guru akan langsung diingatkan kepadanya. Metode ceramah ini diterapkan untuk semua tingkatan kelas. Satu-satunya perbedaan adalah bahannya.
4)	Selain memiliki tabel, guru juga akan langsung memberikan contoh penggunaan dan latihan berbicara secara langsung. Sehingga siswa dapat berbicara bahasa Arab dengan sangat cepat dalam sekejap. Dan juga pengucapan yang akurat. 
5)	Dengan memberikan materi percakapan, guru tidak hanya menyampaikan materi di kelas. Tapi bisa juga di asrama, kegiatan di luar sepeda, dan pada waktu-waktu tertentu. Guru akan melakukan kursus atau inspeksi tanpa pemberitahuan dan akan melakukan percakapan untuk setiap siswa kursus yang sesuai dengannya untuk melihat seberapa baik siswa mampu memahami materi yang telah diberikan. Jadi ini juga salah satu cara untuk meningkatkan Maharah Kalam serta disiplin siswa. 
Evaluasi pembelajaran Evaluasi pembelajaran adalah suatu proses penilaian yang digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam penguasaan materi. Yakni hal yang menentukan atau membuat suatu keputusan melalui proses yang sistematis guna menentukan sejauh mana peserta didik menguasai materi (Rahman dan Nasryah, 2019, hlm 4-5). Evaluasi pembelajaran dengan menerapkan metode muhadatsah untuk mengembangkan kemampuan bicara siswa di LKBA OCEAN Pare Kediri. Berdasarkan hasil penelitian lapangan yang dilakukan oleh peneliti, khususnya melalui observasi, wawancara dan dokumentasi yang dilakukan oleh peneliti Lembaga Kursus Bahasa Arab OCEAN Pare Kediri, hasil yang diperoleh adalah Evaluasi dilakukan sebanyak 3 kali. Mereka harian, mingguan dan bulanan.
1)	Evaluasi harian dilakukan pada sore hari. Siswa akan maju untuk melakukan percakapan secara spontan dengan pasangan mereka. Jadi siswa akan berbicara di depan teman sekelas mereka dengan menjelaskan materi sesui arahan dari guru. 
2)	Evaluasi mingguan dilakukan setiap hari Senin. Semua siswa harus secara otomatis berdiskusi dengan guru sesuai dengan apa yang diinginkan guru. Jika ada kalimat atau jawaban yang masih salah, siswa harus mengulanginya. 
3)	Untuk evaluasi bulanan. Siswa akan diberikan ujian lisan. Jawabannya sesuai dengan apa yang dipelajari selama Satu bulan kursus berdasarkan kemampuan dan kelas. Jika seorang siswa dinyatakan sangat baik, dia mungkin tidak melanjutkan kursus ke tahap berikutnya.
Dalam mengevaluasi siswa dalam kursus ini, lembaga tidak selalu bergantung pada nilai. Namun kembali ke tujuan awal pelaksanaan kursus, pembelajaran dapat diurutkan secara sistematis dan terarah, sehingga proses yang sedang berlangsung terstruktur. 
Program kursus bahasa Arab di Lembaga Kursus OCEAN memiliki beberapa tingkatan sesuai dengan kemmapuan siswa. Yaitu: 
1)	Al-Arobiyah fii Aidiinaa 1. Dalam program ini, guru mengajarkan siswa untuk lebih berani dalam berbicara tanpa takut kesalahan dan kerendahan hati, karena banyak pemula dalam mengajar bahasa Arab takut dan malu ketika Anda mulai berbicara dalam bahasa itu. 
2)	Al-Arobiyah fii Aidiinaa 2. Adapun program ini, ini merupakan program berkelanjutan, dan guru melatih keterampilan siswa dalam berbicara dan menekan mereka untuk berbicara dengan lancar dengan cara diskusi, presentasi dan pemecahan masalah 
3)	Al-Arobiyah fii Aidiinaa 3 adalah bagian lembaga bagi mereka yang telah diajarkan di masa lalu, dan pendidikan berfokus padanya dengan cara diskusi, bukan presentasi, pemecahan masalah dan seminar, dan siswa dalam program ini juga meningkatkan kosakata sehari-hari yang digunakan dalam beberapa Qom Arab. 
4)	An -nahw Al Aisiir 1. Dalam program ini siswa belajar tata bahasa Arab dasar untuk pemula, serta cara menerapkannya atau membaca buku dengan cara yang difasilitasi. 
5)	An -nahw Al Aisiir 2. Program ini merupakan kelanjutan dari Tata Bahasa yang Difasilitasi 1 sarana untuk lebih banyak pengalaman orang yang tahu dan demi menavigasi materi dan menerapkannya dalam membaca buku bahasa 
6)	At – Tamyiz Al Awwal wa Al - Tsaany. Program ini dinamakan unik karena diambil dari metode yang digunakan di dalamnya. Program mempelajari tata bahasa dan kaidah nahwu shorof.
7)	At – Tamyiz Al - Tsaalits. Materi pada kelas ini akan melanjutkan materi sebelumnya yaitu nahwu dan shorof.
Jadi peneliti menarik kesimpulan bahwa penerapan mepebelajaran dengan metode muhadtasah dapat meningkatkan ketermpilan berbicara siswa. Melalui pembelajaran yang menarik, cepat dan tepat, serta adanya disiplin bahasa ssiwa mampu meningkatkan bahasanya dengan baik selama kursus di OCEAN Pare kediri. Tidak hanya pemberian pembelajaran yang menraik, dari guru setiap harinya juga memberikan contoh bahasa sesuai dengan tarkib, sehingga siswapun bisa setiap waktu belajar dan percakapan antara guru dan siswa.
c.	Faktor Pendukung dan Penghambat Penerapan Metode Muhadatsah untuk Meningkatkan Maharah Kalam Siswa di Lembaga Kursus Bahasa Arab OCEAN Pare Kediri
1)	Faktor pendukung 
Faktor lingkungan yang mendukung keberhasilan pembelajaran tersebut juga diungkapkan oleh Dhita Yulia Nawati bahwasannya lingkungan madrasah sebagai wadah pengembangan pembelajaran peserta didik memberikan kontribusi besar terhadap pencapaian prestasi belajar peserta didik. Peserta didik akan selalu berhubungan dengan guru dalam kegiatan belajar mengajar, menggunakan fasilitas belajar yang disediakan madrasah dan beradaptasi dengan lingkungan di sekiat madrasah. Oleh sebab itu, lingkungan madrasah yang mendukung akan menimbulkan motivasi dalam diri peserta didik dan diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik yang menjadi tujuan utama dalam pembelajaran (Nawati, 2011, hlm 3).
Berdasarkan hasil penelitian lapangan yang dilakukan oleh peneliti, khususnya melalui proses observasi, wawancara dan dokumentasi yang dilakukan oleh seorang peneliti di LKBA OCEAN, faktor-faktor pendukung penerapan pembelajaran Muhadatsah sebagai berikut; 
a)	Lingkungan yang sangat mendukung. Mulai dari guru dan staf hingga siswa, mereka harus bisa berbicara. Siswa yang sudah memasuki Lembaga Kursus Bahasa Arab OCEAN Pare Kediri harus siap berbicara bahasa Arab kapan saja. 
b)	Fasilitas yang mendukung. Bangunan dan peralatan belajar Fasilitas pendukung pembelajaran dalam program yang diperbarui sangat nyaman. Mulai dari papan tulis, papan nama, proyektor, film Arab yang diklasifikasikan, laptop dan kursi. 
c)	Antusiasme yang besar bagi siswa untuk belajar. Mereka benar-benar menggunakan waktu mereka untuk belajar dengan serius. Selain itu, sejak awal proses pembelajaran, guru kelas juga memberikan motivasi khusus dalam belajar bahasa Arab dan memberikan ruang bagi siswa untuk saling mengenal, selain itu sikap guru kelas yang menyatu dengan siswa memberikan kenyamanan bagi siswa untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
Oleh karena itu, ada dua faktor utama yang mendukung proses penggunaan metode terbaru di LKBA OCEAN Pare . Ini adalah poin utama untuk meningkatkan Maharah Kalam siswa.

2)	Faktor Penghambat
Berdasarkan hasil penelitian lapangan yang dilakukan oleh peneliti, khususnya melalui observasi, wawancara dan dokumentasi yang dilakukan oleh peneliti Lembaga Kursus Bahasa Arab OCEAN Pare Kediri, hasil yang diperoleh adalah faktor-faktor yang menghambat penerapan pembelajaran metode muhadatsah sebagai berikut;
a)	Perbedaan kemampuan siswa dalam menguasai bahasa Arab. Pada semester awal ini terkadang ada mahasiswa yang sudah fasih berbahasa Arab, ada juga mahasiswa tingkat menengah yang belum menguasai bahasa, dan bahkan, terkadang ada juga siswa yang belum pernah belajar bahasa arab dan baru belajar membaca huruf Arab. Jadi guru harus menyeimbangkan dengan baik sehingga siswa dapat diterima di kelas itu. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan Nurjanah bahwasannya kualitas pembelajaran bahasa Arab seseorang tergantung pada kualitas dan kuantitas mufradat yang dimilikinya, semakin banyak mufrodat yang dimiliki maka akan semakin besar pula kemungkinan untuk terampil dalam pembelajaran bahasa Arab. Oleh sebab itu, kedudukan mufradat memiliki peran penting dalam pembelajaran  bahasa Arab, salahsatunya adalah pembelajaran insya’ (Nurjanah, 2008, hlm. 3).
b)	Lemahnya hafalan. Tidak semua orang memiliki kemampuan menghafal yang kuat. Untuk pemula, misalnya, yang relatif baru dalam pengetahuan bahasa Arab, akan sulit bagi seseorang untuk menghafal kosakata bahasa Arab yang banyak pada awal pembelajaran. Hal tersebut selaras dengan nasihat yang dijelaskan oleh Hadrotussyaikh KH. M. Hasyim Asy’ari dalam kitabnya yakni Adabul ‘Alim Wal Muta’allim bahwasannya hendaknya peserta didik menghindari belajar kitab-kitab atau ilmu-ilmu yang beranekaragam sebelum ia dapat menguasainya secara menyeluruh, dikarenakan hal tersebut dikhawatirkan akan menyebabkan kebingunan. Namun nasihat dalam hal ini dibatasi dengan tidak adanya keharusan dalam mempelajari beberapa ilmu tersebut (K.H. M Hasyim Asy’ari, 2011)
Ada banyak faktor yang menghambat proses pelaksanaan pembelajaran siswa Lembaga Kursus Bahasa Arab OCEAN Pare Kediri. Sehingga dengan adanya faktor penghambat tersebut, proses pembelajaran Muhadatsah bagi sebagian siswa mengalami kesulitan yang harus segera diselesaikan agar pembelajaran dapat dilakukan dengan baik. Ini menyajikan hasil penelitian. Hasil penelitian dapat dilengkapi dengan tabel, grafik (gambar), dan/atau bagan. Bagian pembahasan memaparkan hasil pengolahan data, menginterpretasikan penemuan secara logis, dan mengaitkan dengan sumber rujukan yang relevan. 

SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan Penelitian ini membahas tentang penerapan metode muhadatasah di Lembaga Kursus Bahasa Arab (LKBA) OCEAN Pare. Dimana siswa dari latar belakang yang berbeda-beda mampu untuk menghafalkan puluhan mufrodats atau kosakata bahasa Arab dalam satu hari dengan 2 kali pertemuan pembelajaran di setiap tingkatan kelas.
Adapun perencanaan pembelajaran dengan menggunakan metode muhadatasah di “OCEAN” Pare Kediri yaitu para guru harus menguasai teknik dan metode yang digunakan di lembaga kursus OCEAN, dimulai dengan seleksi calon guru yang dilakukan langsung oleh pimpinan lembaga, dan guru harus mengikuti kursus minimal satu bulan di lembaga ini, dan tujuannya agar guru dapat memberikan pengajaran kepada siswa sesuai dengan harapan lembaga.
Proses pelaksanaan pembelajaran di OCEAN Pare Kediri terdiri dari beberapa tahap yaitu Pemberian Mufrodats, Membaca dan memahami kosakata, siswa akan diminta membacakan dengan lantang, guru juga akan memberikan contoh penggunaan dan latihan berbicara secara langsung, guru akan melakukan kursus atau inspeksi. Evaluasi dilakukan sebanyak 3 kali. Mereka harian, mingguan dan bulanan. Evaluasi harian, Evaluasi mingguan, dan Evaluasi bulanan.
Program kursus bahasa Arab di LKBA OCEAN Pare Kediri ini memiliki beberapa tingkatan sesuai dengan kemmapuan siswa. Yaitu: 1). Al-Arobiyah fii Aidiinaa 1, 2).  Al-Arobiyah fii Aidiinaa 2, 3). Al-Arobiyah fii Aidiinaa 3, 4). An -nahw Al Aisiir 1, 5). An -nahw Al Aisiir 2, 6). At – Tamyiz Al Awwal wa Al – Tsaany, 7). At – Tamyiz Al - Tsaalits
Faktor-faktor pendukung penerapan pembelajaran Muhadatsahdi Lembaga Kursus Bahasa Arab OCEAN Pare Kediri; 1). Lingkungan yang sangat mendukung, 2). Fasilitas yang mendukung, 3). Antusiasme yang besar bagi siswa untuk belajar. Adapun faktor-faktor penghambat penerapan metode muhadatsah di LKBA OCEAN yaitu; 1). Perbedaan latar belakang dan kemampuan siswa dalam menguasai bahasa Arab, 2). Lemahnya hafalan. 
Peneliti selanjutnya diharapkan untuk mengkaji lebih banyak sumber maupun referensi yang terkait dengan sarana prasarana pendidikan, maupun efektivitas proses pembelajaran agar hasil penelitianya dapat lebih baik lagi.

DAFTAR PUSTAKA
Abd Wahab Rosyidi dkk, Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab, Cet II (Malang: Uin-Maliki Press, 2012). 
Ahmad Fuad Effedy, Metodologi Pengaran Bahasa Arab, (Misykat, Malang, Cet 5, 2012). 
Ahmad Muradi, "Tujuan Pembelajaran Bahasa Asing (Arab) di Indonesia", Al-Maqoyis, 1 (Januari –Juni,2012).
Arief Aulia Rahman dan Cut Eva Nasryah. “Evaluasi Pembelajaran”. (Ponorogo: Uwais Inspirasi Indonesia, 2019). 
B. Majani Alwi, 2017. ‘’Pondok Pesanten Ciri Khas Perkembangan Dan Sistem Pendidikan’’, Lentera Pendidikan vol 16. 
Dhita Yulia Nawati. “Lingkungan Pendidikan dan Aktivitas Belajar yang Mendukung Prestasi Belajar Siswa”. (Semarang: 2011). Skripsi. 
Farida Jaya. “Perencanaan Pembelajaran”. (Medan: 2019). Hlm 8.
Hadrotussyaikh KH. M. Hasyim Asy’ari. “Adabul ‘Alim Wal Muta’allim”. (Jombang: Maktabah Turats Al-Islami). 
Hasil wawancara dengan Ustadz Muhammad Thoyyib, Pimpinan Lembaga Kursus Bahasa Arab OCEAN Pare Kediri, pada 3 Maret 2023, Pkl 09.00 – 11.00
Hatang Nur. 2017. Penerapan Metode Muhadatsah Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Maharah Kalam Peserta Didik, Lentera Pendidikan, Vol 20, No 01.
Moleong, Lexy J. 2011. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Muhammad Thoyyib, Kitab Materi Muhadatasah Al-Uula
Nurjanah. “Pengaruh Penguasaan Mufradat Terhadap Keterampilan Membaca Bahasa Arab Siswa Kelas VIII di MTsN Ngemplak Sleman”. (Yogyakarta: 2008). Skripsi. 
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan RnD. Bandung: Alfabeta, Hal 271-274